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虚拟现实技术在高职院校体育排球教学中的应用
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摘要：引 言 现阶段，随着我国网络信息技术的迅速发展以及教育事业的深化改革，教学模式愈加多样化，其中以多媒体教学为基础的“网络教学模式”以及以仿真技术为基础的“虚拟现实教
引 言
现阶段，随着我国网络信息技术的迅速发展以及教育事业的深化改革，教学模式愈加多样化，其中以多媒体教学为基础的“网络教学模式”以及以仿真技术为基础的“虚拟现实教学模式”逐渐在我国范围内普及开来。
我国高职院校体育专业体系正面临着无法满足情景化教学需求的难题，而虚拟现实技术的诞生则是恰好有效地解决了这一问题。在高职院校体育排球教学中，教师利用虚拟现实技术不仅可以让学生更加直观、更加全面的掌握教学知识点，还可以进一步提升学生的学习体验感，从而提升学习效率。因此，对虚拟现实技术在高职院校体育排球教学中的应用进行探究是极其必要的。
一、虚拟现实技术的含义及其优势
虚拟现实技术，也就是我们平日所说的VR 技术，它是以计算机技术为依托的人机界面技术，通常也被称作人造空间、人为仿真以及虚拟空间等。它将图形学、网络信息技术、人体行为等众多专业领域融合在一起，并将多媒体技术推向了更高的山巅。
在高职院校体育排球教学中，不仅要求学生具备空间想象思维，还要学生拥有敏锐的洞察能力，对于初学者或是天资并不出众的学生而言学习体育动作要领是并不容易的。倘若不惜成本的进行投入，虽然可以缓解上述问题，但是仍旧无法解决学生认知方面的核心问题。而虚拟现实技术本身具备成本低、直观性、自由性等特点，不仅可以让学生深入、全面的掌控体育教学的专业知识，还能随时随地进行沟通交流，大幅度提升学生的学习效率。
二、虚拟现实技术对高职院校体育排球教学的影响
体育是一门综合性较强的学科，体育的教学工作通常从各类运动项目等角度全方位开展。尽管现代体育运动努力朝着多元化的方向发展，并且在健身本质方面取得了突破性的进展，但是传统填鸭式或放羊式教学在现今高校中仍是占据一席之地。而虚拟现实技术对体育专业体系造成的冲击不能掩盖它只是一种教学手段、一项教学工具的事实，并不能代替教学理念与专业知识。但问题就在于目前很多指导教师完全寄希望于虚拟现实技术上，他们认为学生学习体育相关知识必须要与时俱进，唯有结合虚拟现实的高新技术才能充分掌握教学知识点，不然是无法开展后续工作的。这种认知无疑是错误的，是极端的。虚拟现实技术可以帮助教育工作者提升教学效率，协助学生更有效、更全面的掌控所学知识，但是如同前文所述，它只是一项工具、一种手段，不能将之当作教学理念以及专业知识，因此，在实际教学中，指导教师必须要将高新技术与教学现况充分融合，以学生为教学主体，深刻意识到虚拟世界是无法解决全部问题的，自己必须要最大程度地在虚拟教学的基础上开拓创新，发掘出更为适合、更为适用的教学方式，竭力为学生营造良好的、宽松的学习空间。
三、虚拟现实技术于实际教学中的应用
虚拟现实技术于实际教学中的应用重点展现在两个方面，即课堂教学方面以及实践实训方面。
（一）实践实训方面
体育教学中的很多实践实验凭借现有的教学条件是无法实现的，还有某些实践实验由于危险性较高，不能让学生亲身试验。而在体育排球教学中应用虚拟现实技术，便可以在实践实验中不去顾虑学生安全、教学资源等方面的问题。不仅如此，某些教学用具、设施较为贵重，由于各地发展状况的限制没有办法普及开来，而通过虚拟技术的应用，便可以让学生在虚拟环境中进行相关练习，既节省了资源成本，同时也提升了学习效率。除此之外，还可以利用这项技术测试某些实践的展开是否适用于学生，是否符合相关标准要求，既保障了实验测验的安全性，也可以得到真实准确的数据反馈。
（二）课堂教学方面
课堂教学不仅是实际教学的重要方式，同时也是虚拟现实技术应用于教学中的“主战场”，主要包括体育动作方面的展示、体育设施方面的展示以及虚拟场景的构建。
在实际教学中为了获得更好的教学效果，指导教师往往会利用实物展示的方式让学生更加形象、更加深刻地感受教学信息。例如图片展示，通过投影仪等多媒体设施为学生播放图片，但是这种展示方式过于平面化，学生的视角总是被限制在某一点或是某几点，没有办法获取图片以外的信息，最为重要的是，学生的自主观察权利被这种方式“剥夺”的一干二净；实物展示，指导教师将实物完整的展现在学生面前，避免了图片展示的视角限制，但是，由于学生所处的位置不同，观察的角度也自然不同，收获的信息同样也各不一样，不仅如此，用来展示教学的实物体积通常较小，距离展示物稍远的学生很难完整的观察；多媒体式展示，利用专用动画软件绘制教学用模型，为学生提供全方位的观察视角，但是这种方式同样也存有缺点，例如观察的过程自由度不够高，学生遇到难以理解的地方只能通过终止、播放操作才能继续后续的学习，相对来说过于被动。
文章来源：《体育风尚》 网址: http://www.tyfszz.cn/qikandaodu/2021/0120/731.html
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