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小学体育课堂德育渗透的教学心理环境研究
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摘要：德育学校教育活动的归宿，是学校教学活动的最高追求。习近平强调学校教育，德育为先，用社会主义核心价值观引领师德建，坚持立德树人，增强学生社会责任感，促进青少年身心健
德育学校教育活动的归宿，是学校教学活动的最高追求。习近平强调学校教育，德育为先，用社会主义核心价值观引领师德建，坚持立德树人，增强学生社会责任感，促进青少年身心健康发展[1]。可见德育在学校教育中举足轻重的作用，近年来我国素质教育不断深入，学校教育更加注重德智体美全方位发展，体育作为学校教育的重要组成部分，蕴含大量生动活泼的德育因素，随着体育强国和新课改的实施，挖掘体育课堂的德育因素显得尤为重要。
一、小学体育课堂德育渗透概述
首先从德育来看，德育一词有广义和狭义之分，狭义的德育是指学校德育，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。广义的德育包括社会、社区、学校和家庭德育等方面[2]。总之德育是促进个体道德自主建构的价值引导活动，体育教学中道德教育在于培养学生的竞争精神、规则意识、团队精神、责任感和意识品质[3]。其次从德育渗透来看，渗透这个词有四种解释，本文中指的是体育课程的实施者通过对教学的设计，把德育因素传授给学生的过程[4]。再次从体育教学环境来看，体育教学过程中各个因素之间存在着心理的相互作用，体育教学心理环境的构成要素包括众多方面[5]。
二、影响小学生德育渗透的体育教学心理环境的特质认知
主要包括以下几方面，一是生态性，教育应该创设良好的一种教育氛围，让学生在宽容的环境中学习，教育的生态环境具有多维镶嵌性，小学生德育认知需要适宜的外部环境，它包括秩序、关系、意识。体育课堂教学心理环境通过体育教师各种教学方法和教学手段进行道德的渗透。二是实践性，日常生活中评价一个人的道德水准，要求参与德育活动的个体积极地体验与尝试，实践出真知。想要养成良好的道德品行，道德主体应积极参与相关实践活动，通过体育实践活动，使认知与行为统一。三是主体性，学生是学习的主体，因此教师要让学生主动参与学习才能取得良好的教学效果，教师要了解学生的道德需要和其主体地位，尊重学生的主体性地位，把握德育渗透的主题，激发他们德育的兴趣和需要，营造心态开放的环境，使师生之间产生深刻体验和情感的共鸣。四是动态性，随着互联网的发展，学生可以从各个渠道接受各种海量的信息，方式呈现出多样化的特征，小学生精力充沛，有着强烈的求知欲望，富有想象力的活动，这就客观要求教师在德育实践活动的形式不断的突破，进行及时有效的调整，达到良好的德育效果。
三、体育课堂教学心理环境对小学生德育渗透影响的理论分析
对体育课堂教学心理环境对小学生德育渗透影响的理论分析本文主要从以下五方面着手，第一是体育教学目标是体育教学中师生预期达到的学习结果和标准，例如从学习方面来看，主要包括心理健康以及与社会适应；当然不同学习方面的水平目标也有所不同，教学目标中的这些意志品质和能力培养有利于既健体又育人的目标打下坚实的基础。第二是体育教学内容是小学生德育渗透的载体，体育课程的教学内容在我国现没有规定统一的教材，各区域可以根据自己的实际情况来选择教学内容，例如走与跑渗透树立自我的自信和勇气做到公平竞争。第三体育教学活动过程是小学生德育渗透的重要途径，体育教学活动是教师进行德育渗透的主阵营，将教学内容中所蕴含的德育因素进行渗透。第四是体育教学中的人际关系有利于形成小学生德育渗透的良好氛围，在体育教学活动中，人际关系显得比较复杂,大量的研究和实践表明良好的人际关系氛围可以提升学生的学习效果。第五体育教学评价是小学生德育渗透效果的反馈，合理运用体育教学评价的方法和手段,可以提高自我效能感，因此可以用德育奖章来开展和渗透德育教育。
四、构建促进德育渗透的体育教学心理环境的策略
首先要构建清晰的体育教学德育目标，教师在教学设计时德育目标时常出现描述不到位的情况，因此应该在体育教学三维目标设计时，要达到的育人目的。其次是充分挖掘体育教学内容中的德育内涵，尽管学生身心发展水平有差异，但是学校要勇于承担起德育的落实，尤其是体育教师要将德育融入体育学科教学的全过程，对教学内容蕴含的德育因素进行深度挖掘。再次是选用灵活有效的体育教学手段和方法，直观具体、生动形象的情景容易引起学生的兴趣，教师应该在教学中充分遵循学生身心发展的规律，激起学生情感上的共鸣，利用情感陶冶使小学生在认知上和情感上逐渐完善，提高道德水平。最后还要创设和谐的体育课堂氛围，良好的体育课堂氛围是师生共同创建的，是师生态度和行为的综合反映。当然影响课堂氛围的因素也很多，包括主观的和客观的，但是要认识到教师对课堂氛围起决定性的引导作用，教师要不断地塑造高尚的人格，配合科学合理的多维度评价方式，达到让学生亲其师、信其道、承其志。
文章来源：《体育风尚》 网址: http://www.tyfszz.cn/qikandaodu/2021/0113/728.html
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